Zulay Atagua-Díaz (ed.)
e-ISBN: 978-1-969700-09-5
https://doi.org/10.38202/transforma
Language: Spanish
Publication Year: 2025
Pages: 78
BISAC: EDU000000, EDU042000, TEC009000, EDU029000
THEMA: JND, JNDC, JNM
Description: The work comprises seven chapters aimed at providing a comprehensive framework for the digital transformation of education in Panama, integrating an inclusive, ethical, and quality-oriented approach. Based on a multidisciplinary diagnosis, it analyzes structural challenges such as low performance on international assessments, school dropout rates, and access gaps, while proposing evidence-based strategies for technology to foster equity and innovation. The central focus is developed in the chapter dedicated to artificial intelligence in Panamanian education, which proposes a national plan supported by four pillars: equitable infrastructure, transformative teacher training, contextualized tools, and ethical governance. The work also highlights the conceptualization of digital equity at three levels—access, use, and outcomes—to prevent bias and optimize learning. An applied perspective is incorporated through an examination of AI in physiotherapy education, showing its potential to personalize learning and enhance assessment through intelligent tutors and clinical simulators. Likewise, clinical simulation is analyzed as a competency-based evaluation method, acknowledging its effectiveness despite the high implementation costs. The transition toward hybrid learning models is addressed from both theoretical and practical angles, revealing methodological advancements as well as administrative pressures that require integrated information systems and institutional restructuring. Finally, the work deepens the discussion on inclusion through proposals grounded in Universal Design for Learning and presents an innovative technopedagogical model (TP3-AI) for teaching Spanish, based on the TPACK framework, which promotes personalized and context-relevant learning environments aligned with current demands for communication and bilingualism.
License: CC BY International
La obra reúne siete capítulos orientados a ofrecer un marco integral para la transformación digital educativa en Panamá, articulando un enfoque inclusivo, ético y orientado a la calidad. A partir de un diagnóstico multidisciplinario, se analizan desafíos estructurales como el bajo rendimiento en pruebasinternacionales, el abandono escolar y las brechas de acceso, planteando estrategias fundamentadas para que la tecnología contribuya a la equidad y la innovación. El eje central se desarrolla en el capítulo dedicado a la inteligencia artificial en la educación panameña, donde se propone un plan nacional sustentado en cuatro pilares: infraestructura equitativa, formación docente transformadora, herramientas contextualizadas y gobernanza ética. Se destaca, además, la conceptualización de la equidad digital en tres niveles —acceso, uso y resultados— para evitar sesgos y optimizar el aprendizaje. La obra incorpora una perspectiva aplicada al campo de la salud mediante el análisis del uso de la IA en la enseñanza de la fisioterapia, mostrando su potencialpara personalizar el aprendizaje y fortalecer la evaluación por medio de tutores inteligentes y simuladores clínicos. Asimismo, se examina la simulaciónclínica como estrategia de evaluación por competencias, reconociendo su efectividad, aunque limitada por los costos de implementación. La transición hacia modelos híbridos se aborda desde un enfoque teórico y práctico, evidenciando avances metodológicos, pero también tensiones administrativas que requieren sistemas integrados y reorganización institucional. Finalmente, se profundiza en la inclusión mediante propuestas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje y se presenta un modelo tecnopedagógico innovador (TP3-IA) para la enseñanza del español, fundamentado en TPACK, que promueve entornos personalizados y pertinentes para las demandas actuales de comunicación y bilingüismo.
Inteligencia artificial en la educación de Panamá: hacia una transformación digital con equidad y aprendizaje | Artificial intelligence in Panama’s education: toward a digital transformation with equity and learning. Rodolfo Sanjur Maylín
Aplicaciones de la inteligencia artificial en la enseñanza de la fisioterapia contemporánea | Applications of artificial intelligence in the teaching of contemporary physiotherapy. Clemente Joaquín Pimentel Hernández
La simulación clínica como método de evaluación por competencias en la educación superior | Clinical Simulation as a Competency-Based Assessment Method in Higher Education. Gerardo Mojica
Formación pedagógica docente orientada a la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en educación superior | Pedagogical teacher training for the inclusion of visually impaired students in higher education. Ana Isabel López de Meléndez
Transformaciones didácticas en la educación superior híbrida para mejorar la calidad educativa | Didactic transformations and technological challenges in hybrid higher education to improve educational quality. Dayana Estefany Loo Villacorta
Análisis comparativo de la transformación digital. Lecciones desde la gestión educativa en Panamá | Comparative analysis of digital transformation: lessons from educational management in Panama. Zurel Rivera
Modelo tecnopedagógico TP3-IA para la enseñanza del español en contextos universitarios | TP3-IA technopedagogical model for teaching spanish in university contexts. Itzela Núñez
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